viernes, 21 de septiembre de 2012

trabajo final.





MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN




MATERIA: APLICACIÓN DE LA PROSPECTIVA EN LA EDUCACIÓN



DOCENTE: C. A DR. ADRIANA CASTILLO ROSAS


ALUMNA: MA. DEL CARMEN GARCIA GARCIA.



TRABAJO FINAL: EJERCIO DE ANALISIS  PROSPECTIVO.





                                                                          22 DE SEPTIEMBRE 2112.












PROSPECTIVA


     Según Gómez V. (1984)  haciendo referencia a lo que se podría entender por el concepto de  Prospectiva menciona de manera resumida que se refiere a como mirar más allá, mirar a lo lejos. Así mismo menciona acerca de 2 modalidades en las que se puede enfocar: para anticipar o como alternativa, ambas se sitúan en eventos, estrategias o políticas del desarrollo económico y social.
La primera con fines a optimizar y racionalizar la toma de decisiones; la segunda el "deber ser" de un momento futuro para un estado ideal superior al actual.
También menciona el carácter científico de la prospectiva a decir que es el proceso histórico donde la voluntad humana actúa significativamente. Mediante la conjetura se plantean varias hipótesis posibles.
En relación a la prospectiva y la planeación tiene varas funciones, como anticipativa, exploratoria y normativa, aunque la función más utilizada es la de analizar posibles consecuencias y dejar de lado las improvisaciones o situaciones al azar. Además la prospectiva permite ampliar el marco histórico de una situación al considerar situaciones que en otros lugares y tiempos se presentaron y sus repercusiones para considerarlas en la planeación actual. También nos menciona de la interdisciplinariedad de una investigación prospectiva y menciona que la utilización de varias disciplinas nos llevará conocer hechos desde diferentes enfoques ya que es imposible que exista sólo una disciplina que la abarque en su conjunto.

   En todo trabajo prospectivo es necesario definir el método a emplear ya que existen algunos muy importantes como:
Método  Delphi,
Método de la Analogía,
Método Estructural.

Así mismo la construcción de escenarios es importante establecerlos en todo trabajo prospectivo ya que partir de ellos podemos visualizar, predecir, anticipar sucesos que nos lleven a tocar la meta deseada a alcanzar. Tal y como lo menciona la lectura de Garduño, O, R. (2004). Cuando dice que los escenarios apoyan a la solución de problemas y son útiles para orientar las acciones de una organización. Tiene que ver con el futuro, con lo que pudiera sucedes, lo que probablemente suceda y con eventos que puedan sorprender los futuros inesperados.

Este autor menciona que la selección de variables también es muy importante ya que a través de estas se restringen los futuros probables, que deben ser relevantes dependiendo de los intereses de los que se esté estudiando.



En el presente trabajo haré uso del diagrama de ISHIKAWA, como la herramienta que me apoyará a definir las variables que me lleven a escenarios donde pueda visualizar, analizar anticipar y predecir los sucesos que me lleven a logro de metas a alcanzar a plazo largo. Para abordar el tema:

“HABITOS BUCALES DEFORMANTES EN NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR”



Resumen

Debido a que las caries y la pérdida de piezas dentales en edades muy tempranas constituyen un problema de salud en la población y por la estrecha relación que existe entre estas y la persistencia de hábitos bucales deformantes aunado a las nulas prácticas de higiene, previsión y atención de estas, es que me motivo a realizar el siguiente trabajo, con  la intención de encontrar posibles variables que estén afectando a los preescolares y que puedan ser sustituidas por acciones futuras en beneficio para erradicar este terrible padecimiento en el jardín de niños “Estefanía Castañeda”.
















INDICE




       I.            Introducción ------------------------------------------------------------------- 1
    II.             
 III.            Diagnostico-------------------------------------------------------------------- 6
 IV.             
    V.            Definición de categorías----------------------------------------------------- 7
 VI.             
VII.            Análisis de las variables----------------------------------------------------- 8
VIII.             
 IX.            Tabla de variables e índice de influencia y dependencia.--------------- 10
    X.             
 XI.            Grafica de variables.--------------------------------------------------------- 10
XII.             
XIII.            Escenarios-------------------------------------------------------------------- 11
XIV.             
XV.            Interpretación de las ubicación de las variables------------------------- 12
XVI.             
XVII.            Plan Estratégico ------------------------------------------------------------- 14
XVIII.             
XIX.            Referencias Bibliográficas.------------------------------------------------- 17
















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I.INTRODUCCIÓN                                                  


      Las enfermedades bucales, en particular la caries dental, han sido subvaloradas por no ocasionar mortalidad directa, cuando en realidad su elevada frecuencia, molestias locales, estéticas y la repercusión en la salud general que ocasionan, justifican plenamente su atención como problema de salud pública, para el mantenimiento de un individuo sano.
     De todos es conocida que para el logro de la salud bucal resulta el control de hábitos bucales  por su repercusión en el desarrollo de todo individuo para evitar aquellos trastornos de origen  biológico, psíquico, social y económico por lo costoso de estos tratamientos en caso de no ser atendidos a tiempo.
     Numerosas son las causas que pueden originar alteraciones o acelerar las posiciones incorrectas de los dientes y sus relaciones inadecuadas con los maxilares, entre las que se encuentran elementos totalmente externos sobre los cuales se pueden actuar, las que han sido ampliamente estudiadas y manejadas por diferentes autores y que al conocerlos, se puede realizar una correcta prevención, tratar al paciente de manera integral, teniendo en cuenta que es un ser biopsicosocial; dentro de estos, se pueden mencionar los hábitos bucales deformantes. Cepero, Z (2007).
     Los hábitos pueden clasificarse en 2 grupos: beneficiosos y perjudiciales. Los hábitos beneficiosos o funcionales son aquellos cuya práctica, de una función normal realizada
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correctamente, beneficia y estimula el desarrollo normal. La masticación, la deglución y la respiración normal, constituyen ejemplos de hábitos beneficiosos o funcionales.
     Los hábitos perjudiciales o deletéreos son los que resultan de la perversión de una función normal, o los que se adquieren por la práctica repetida de un acto que no es funcional ni necesario.

     Los hábitos deletéreos o deformantes que son causantes de mal oclusión dentaria y que más frecuentemente se observan son:
- Succión del pulgar u otros dedos.
- Empuje o pro tracción lingual.
- Respiración bucal.
Con menos frecuencia se observan:
- Succión o mordisqueo del labio.
- Mordisqueo de uñas (onicofagia).
- Hábitos posturales, entre otros.
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     El siguiente ejerció prospectivo se realizará en el Jardín de Niños “Estefanía Castañeda”, perteneciente a la zona 38 del sector 11, del municipio de Tequisquiapan, Querétaro, con dirección en Fray junípero Serra #4 Col. Centro, en la cabecera municipal, actualmente el jardín cuenta con una población de 200 alumnos que cursan el 2do. Y 3er. Grado de educación preescolar del nivel básico de educación, los cuales son atendidos por 7 educadoras, 1 directora, 1 maestro de Educación Fisica, 1 maestro de música y movimiento, así como por una auxiliar de mantenimiento pagado por la USEBEQ, y una más por padres de familia, además debido a sus áreas verdes extensas se cuenta con el servicio de un jardinero.


      La población infantil que asiste a esta institución pública se incorpora de los diferentes puntos que conforman el municipio e incluso de las comunidades cercanas al mismo,
 son familias de clase media-baja, que puede aportar una cuota de $730.00, anuales para materiales y mantenimiento de la institución, además de poder trasladarse de los diferentes puntos donde viven en medios de transporte colectivo o  bien en sus autos particulares.



Son familias de padres  jóvenes, de estudios máximo secundaria en una mayoría y
de preparatoria en una minoría, dedicados al comercio en su mayoría, así como madres que
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se dedican a la labor del hogar o bien contribuyen desde casa a la elaboración de alguna artesanía para apoyar a la familia.

      En cada año que he tenido la oportunidad de trabajar en esta institución he observado como existe una cantidad considerable de niños con problemas bucales muy serios, desde caries hasta la pérdida de sus piezas dentales en edades no apropiadas para ello(3,4-5 años de edad), situación que ha llamado mi atención, y que en varias ocasiones en las escasas campañas de higiene bucal que llegan a visitarnos a la escuela, las especialistas suelen mencionar que es genético o bien por la calidad de agua del municipio, siendo esas dos las
explicaciones más comunes que se dan y sin prestar ningún tipo de apoyo, asesoramiento o bien seguimiento de los casos.


      En relación a los padres de familia con hijos que presentan estos daños bucales, mencionan ser por enfermedad (uso de medicamentos utilizados en periodos largos a muy temprana edad que los dañan), por no contar con este servicio, por no darle importancia o por ignorar las consecuencias de este daño, otros mencionan haberlo padecido sino ellos algún miembro de la familia.

Por tal motivo es el interés de este trabajo  de considerar a todas las variables que pueden afectar  para que la causa continúe existiendo y partir de ellas buscar los factores que nos ayuden a visualizar las zonas en las que se tiene el mayor numero de variables de conflicto, y así llevar a cabo una planeación estratégica a largo plazo que nos lleve a modificarlas.
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   Por tanto el tema de dicho trabajo será.

“LOS HÁBITOS BUCALES DEFORMANTES DE NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR”.


Para ello partiremos del diagrama de causa y efecto que nos proporciona el plantear las categorías y sus variables, para representarlo a través del Diagrama Ishikawa.






























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II. DIAGNÓSTICO A TRAVÉS DE DIAGRAMA ISHIKAWA (CAUSA Y EFECTO).








HABITOS BUCALES DEFORMANTES EN NIÑOS PREESCOLARES

DESARROLLO
FÍSICO

INGESTA DE DULCES

ALIMENTACIÓN ACTUAL

HÁBITOS DEFICIENTES AL COMER

MALA
HIGIENE

PRÁCTICAS DAÑINAS

SIN SERVICIO

SERVICIO DEFICIENTE

SIN PRESUPUESTO

CREENCIAS Y
COSTUMBRES

DESINTERES DE LOS PROGENITORES

DESINFORMACIÓN

DAÑOS

ALIMENTACIÓN  AL NACER

HÁBITOS BUCALES

SERVICIO DE SALUD

CONTEXTO FAMILIAR

NEGLIGENCIA

DE LAS INSTITICIONES EDUCAT.

REPER-CUSIÓ-NES
 
























INFL
CC
DP
H
ID
PI
A
HD
SS
SD
SP
NA
IP
IE
D
R
TO-TAL
INDI
   “X      
INDI
  “Y”
VA-
RIA-
BLE. zz


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III. DEFINICIÓN  DE CATEGORIAS.





Contexto familiar. En esta causa entraría aquellas creencias que los padres de familia tienen acerca de los hábitos bucales deformantes es decir, muchos de ellos creen que como los niños van a mudar a los 6-7 años no es necesario tener cuidado de sus primeros dientes, además el desinterés por atenderlos está en función de esta creencia.

Hábitos bucales. Los padres consideran que por ser menores de 6 años van a superar problemas como el succionar el dedo, el tomar biberón a edad no apropiada, morderse las uñas, succionarse el labio inferior, entre otros son consideradas como manías cuando en realidad sólo son algunos malos hábitos deformantes que el niño va adquiriendo.
 Pueden definirse como la costumbre o práctica que se adquiere de un acto, por su repetición frecuente. Inicialmente es un acto voluntario o consciente, que se convierte en involuntario o inconsciente cuando se arraiga.

Desarrollo físico. En este aspecto se observa la alimentación del niño desde su nacimiento, si tomo biberón, o pecho materno, aunque edad empezó a comer sólido, que tipo de alimentos empezó a consumir y a qué edad y actualmente en qué consiste su dieta.

Servicio  de Salud. Si se cuenta con este, si lo consideran importante, con qué frecuencia se realizan las revisiones y si se sigue el tratamiento o cuidados sugeridos.
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El  desconocimiento y mala información es una causa que origina que los padres de familia no se percaten de los problemas, no sólo de índole económica, sino psicológica, física y social del niño (al presentar problemas estéticos dento facial que afecten su autoestima, seguridad, sus funciones de respiración y masticación).




IV. ANALISIS DE LAS VARIABLES.

1.      Creencias y costumbres: consideran que no importa la calidad de vida de los primeros dientes ya que mudaran y les saldrán nuevos más sanos. ”cc”.
2.      Desinterés de los progenitores: el poco interés por atender a los niños en esta edad es latente a menos que el remedio casero no funcione, tendrán como opción ir al dentista “.dp”.
3.      Higiene: no se cuenta con hábitos de higiene a esta edad, sobre el cepillado de los mismos. “h”.
4.      La ingesta de dulces: sin una higiene de por lo menos 3 veces al día, o bien después de comer dulces o mínimo por las  noches antes de dormir. “id”
5.      En esta edad practican el succionar algún o algunos dedos, utilizar biberón, e incluso una mala postura al dormir. Pi

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6.      La alimentación: desde la concepción, hasta el nacimiento, si tomo leche materna, a que edad empezó a comer solido y el tipo de dieta diaria. “a”.
7.      Hábitos deficientes: si se le da papillas en edad no adecuada, si masticó en la edad conveniente y si deglute adecuadamente. “hd”.
8.      Servicio de salud: si se cuenta con este servicio de manera gratuita en una dependencia de gobierno.ss
9.      Sin el servicio de salud: la familia no cuenta con este servicio dental. “sd”.
10.  Si en algún momento es necesario contar con este servicio, el costo se sale de su presupuesto dejando al niño sin esta atención o tratamiento si es necesario. “sp”.
11.  Negligencia de los actores: como primer punto los padres de familia, por ignorancia, desinterés o falta de servicio o recurso para ello. “na”.
12.  Las dependencias de salud: si no manejan la información preventiva, la revisión y la consulta necesaria. “ ip”.
13.  En las instituciones educativas no aportan aprendizajes que favorezcan, el cuidado e higiene de su cuerpo como prevención de la salud. “ie”.
14.  Los daños  niños con problemas no sólo de caries, extracción de piezas dentales de los primeros dientes, periodontopatías y la mal oclusión. “d”.
15.  Las repercusiones son desde las físicas, económicas, sociales y  hasta las psicológicas.





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V. TABLA DE VARIABLES E INDICES  DE INFLUENCIA Y DEPENDENCIA.





    DONDE LOS VALORES :  1-NO INFLUYE      2- INFLUYE



                                                                 
VI. GRAFICA DE VARIABLES.

  

HABITOS BUCALES DEFORMANTES EN NIÑOS PREESCOLARES

INGESTA DE DULCES

ALIMENTACIÓN ACTUAL

HÁBITOS DEFICIENTES AL COMER

MALA
HIGIENE

PRÁCTICAS DAÑINAS

SIN SERVICIO

SERVICIO DEFICIENTE

SIN PRESUPUESTO

CREENCIAS Y
COSTUMBRES

DESINTERES DE LOS PROGENITORES

DESINFORMACIÓN

DAÑOS

ALIMENTACIÓN  AL NACER

SERVICIO DE SALUD

CONTEXTO FAMILIAR

NEGLIGENCIA

DE LAS INSTITICIONES EDUCAT.

REPER-CUSIÓ-NES
 






























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VII. ESCENARIOS



CATASTROFÍCO:
      Alto índice de enfermedades bucales por ignorancia, desinterés y negligencia de los actores educativo, de salud y el contexto social y familiar de la comunidad donde se desarrollen los preescolares ocasionando daños psicológicos, sociales, emocionales , económicos y físicos.

             POSIBLE:
      Que exista una coordinación entre todos los sectores y actores, para que en conjunto programen actividades en beneficio de concientizar a los padres de familia sobre la importancia de la salud bucal, como una medida básica para la salud en general, modificando los hábitos, las creencias y costumbres para bajar considerablemente los índices de enfermedades bucales.

                IDEAL:
      Que el programa vigente de educación básica en el país, lleve a cabo el Desarrollo de la Salud como se ve plasmado en el mismo, realizando una educación bucal como parte del desarrollo integral del educando del nivel básico, mismo que sea coordinado con el sector salud el cual brindará este servicio si se requiere de manera gratuita a este sector del sistema educativo básico. Así mismo incidir en la
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      concientización de los padres de familia en la responsabilidad de este aspecto importante en el desarrollo de las familias mexicanas.




VIII. INTERPRETACIÓN DE LAS UBICACIÓN DE LAS VARIABLES.


Donde las variables: V8, V10, V13, se ubican en el cuadrante de la zona de autonomía por tener una baja influencia y a la vez una baja dependencia.


Las variables: V9, V11, V12, se encuentran en la zona de poder por tener una alta influencia y una baja dependencia.


Las variables: V1, V2. V3. V14 V15, se localizan en la zona de conflicto por localizarse en los cuadrantes de una alta influencia y alta dependencia.

Por último las variablesV4, V5, V6. V7. Se encuentran en el cuadrante de la zona de salida por tener una baja influencia y una alta dependencia.

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Es importante notar que estas variables se refieren.

Las creencias y costumbres (V1).
Desinterés de los progenitores (V2).
Hábitos de higiene (V3).
Daños (V14).
Repercusiones (V15).

Lo anterior quiere decir que es necesario, urgente y prioritario que exista una modificación en las creencias y costumbres al informar a los padres de familia sobre los daños y las repercusiones que conllevan los malos hábitos de higiene en sus hijos y que son producto de la ignorancia y el apego a viejas tradiciones, creencias y costumbres por las que  la sociedad tequisquiapense se ha venido desarrollando a lo largo de por lo menos 11años que llevo observando esta situación.








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IX. PLAN ESTRATEGÍCO.


Como es de entenderse una vez que exista modificación en por lo menos una de las variables a través de un plan estratégico que nos lleve a dar solución a las variables que se  localizaron en la zona de conflicto todas se verán afectadas y tal vez reubicadas, es por ello que considero de vital importancia darle peso inicialmente a la variable de información ya que a partir de ello podrían haber cambios a largo plazo en todas pero principalmente en las ubicadas en la zona de conflicto y el plan consistirá en los siguiente:

1.      Recabar vía internet, libros o revistas dentales toda aquella información que las docentes podamos dar a los padres de familia y alumnos acerca del cuidado y preservación de una boca sana. Así de informarle los daños y sus repercusiones si no se toma da importancia a la salud bucal.
2.      Reunión con padres de familia para involucrarlos, informarlos y realizar un cronograma que nos propicie un seguimiento responsable de los actores involucrados, en ellos se definirán temáticas, los días y la forma de trabajar que en cada uno de ellos se implementará.
3.      Implementar con responsabilidad en el sector educativo actividades para enseñar e incorporar desde el nivel preescolar y si es necesario desde la educación inicial los buenos hábitos higiénicos y adecuados que fomenten el auto cuidado y la prevención de enfermedades bucales. A través de la información y  la práctica  acorde a la edad de los niños (cuentos, canciones,  videos, películas, etc.).
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4.      Como institución educativa coordinar con los sectores de salud actividades que nos lleven a proporcionar la información necesaria para concientizar a los padres de familia sobre los beneficios de una educación bucal adecuada al realizar una serie de hábitos que modifiquen prácticas pasadas. Como el cepillado, la ingesta controlada de dulces, así como una buena alimentación, para evitar daños y sus repercusiones, no sólo a nivel estético de quien lo padece sino por su bienestar psicológico, emocional, económico y social.
5.        Realizar campañas periódicas, donde se lleve un diagnostico y seguimiento de cada niño, ya sea de niños con dientes sanos o no. Implementación de una cartilla bucal (similar a la cartilla de vacunación), donde se realice inicialmente un diagnostico con la intención de que exista un seguimiento de los padres de familia al llevar a sus hijos al centro de salud encargado de proporcionarles el servicio.
6.      Concientizar a los padres de familia en proteger a sus hijos con un tratamiento a base de colocar resinas en sus hijos con dientes sanos para prevenir posibles caries, no con el afán de que se despreocupen por lavarse sus dientes sino incluir a la vez sesiones de cepillado tanto a padres de familia como a los niños.
7.      Coordinarnos con dependencias de salud bucal que ofrezcan de manera gratuita sus servicios y a la vez puedan canalizar a los niños con problemas o daños severos con los especialistas (coordinarse con DIF, PRESIDENCIA MUNICIPAL Y GOBIERNO DEL ESTADO).


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8.      Realizar una campaña a nivel  municipal sobre el cuidado de los dientes, elaborando trípticos, boletines en un primer momento y  en una segunda fase hacerlo en todo el estado sobre la importancia de la salud bucal mediante comerciales en la radio y televisión local.
9.      Descartar o confirmar si el agua del municipio genera este tipo de daño a los dientes de los preescolares (mito o realidad) de ser así exigir a la comisión del agua junto con las organizaciones de salud y con apoyo de las autoridades el estudio y la trata de aguas para descartar esta posible causa.













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X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.





Gómez, V. ( ) Propuesta para la elaboración de un marco teórico sobre prospectiva en educación superior. Revista de Educación Superior. No. 50. México: ANUIES. Disponible en http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res050/txt1.htm 


Garduño, R.  (2004) Prospectiva para todos. Construcción de escenarios. Seminario de estudios prospectivos.México: UNAM


Cepero, S, Zunay . Hidalgo, G.I. Duque E,R, J. y  Pérez, Q,J.A. Intervención educativa en escolares de 5 y 6 años con hábitos bucales deformantes. Rev Cubana Estomatol [online]. 2007, vol.44, n.4, pp. 0-0. ISSN 1561-297X. 

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